Розглянуто структуру та зміст здібностей до фізики учнів і студентів на основі аналогічної структури математичних здібностей, розробленої в працях В. А. Крутецького. Виокремлено й охарактеризовано компоненти й аспекти, пов'язані з психофізіологічними властивостями у структурі здібностей до фізики. І компонент-одержання інформації - має чотири аспекти: здатність до формалізації набутої інформації, здатність сприймати процес або явище в цілому, спостережливість, здатність до розумового орієнтування, швидкість міркування. II компонент - обробка та перетворення інформації - має вісім аспектів: здатність до швидкого та широкого узагальнення, здатність виокремлювати фізичний зміст відповідного процесу або явища, процес "Згортання", здатність до характерного "обмеженого абстрагування", варіативність мислення, оцінювання розв'язку проблеми, здатність до поєднання "реального з ідеальним" оберненість розумових процесів. III - збереження інформації - має два аспекти: здатність до міцного запам'ятовування інформації здатність до тривалого заняття фізикою. ІV - узагальнення інформації - характеризується здатністю висувати фізичні гіпотези і припущення. V - практичне втілення, застосування набутих знань.

Рассмотрена структура и содержание способностей к физике учеников и студентов на основе аналогичной структуры математических способностей, разработанной в трудах В. А. Крутецкого. Выделены и охарактеризованы компоненты и аспекты, связанные с психофизиологическими свойствами в структуре способностей к физике: I компонент - получение информации - имеет четыре аспекта: способность к формализации приобретенной информации, способность воспринимать процесс или явление в целом, наблюдательность, способность к умственного ориентирования, скорость соображения. II компонент - обработка и преобразование информации - имеет восемь аспектов: способность к быстрому и широкому обобщению, способность выделять физический смысл соответствующего процесса или явления, процесс "Свертывание", способность к характерному "ограниченного абстрагирования", вариативность мышления, оценки решения проблемы, способность к сочетанию "реального с идеальным" обратность мыслительных процессов. III - хранение информации - имеет два аспекты: способность к прочному запоминанию информации, способность к длительному занятию физикой. IV - обобщение информации - характеризуется способностью выдвигать физические гипотезы и предположения. V - практическое воплощение, применение приобретенных знаний.

Structure and content of studentsФ aptitude for study of Physics are examined/ Connection between activities and progress of proper abilities are showed.

• Кремінський Борис Георгійович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"