Висвітлено шлях від несвідомого й епізодичного використання творчої діяльності до її спрямованого наукового застосування в педагогічному процесі, що зумовило необхідність переходу до системного дослідження творчих процесів у педагогиці, які сприяють розвитку та становленню педагогиці творчості (ПТ) як окремої галузі в системі педагогічних наук. Для визначення методологічних підходів ПТ були використані емпіричні методи пошуку, проведено опитування науковців-дослідників. Встановлено, що методологічну основу ПТ складають неопозитивізм, екзистенціалізм, неотомізм, що на формування методології впливають конструктивізм, реконструктивізм, ідеалізм, реалізм, біхевіоризм, переніалізм, прогресивізм. Отже ПТ послуговується набутим науковим потенціалом педагогіки. Паралельно розвиваються такі функції методології ПТ, як гносеологічна, критична, прогностична, перетворювальна тощо. У ПТ сформувалося своє бачення методології як системи загальнофілософських принципів і методів наукового пізнання.

Отражен путь от несознательного и эпизодического использования творческой деятельности к ее направленному научному приложению в педагогическом процессе, что обусловило необходимость перехода к системному исследованию творческих процессов в педагогике,которые содействуют развитию и становлению педагогики творчества (ПТ) как отдельной отрасли в системе педагогических наук. Для определения методологических подходов ПТ были использованы эмпирические методы поиска, проведен опрос работников-исследователей. Установлено, что методологическую основу ПТ составляют неопозитивизм, экзистенциализм, неотомизм, что на формирование методологии влияют конструктивизм, реконструктивизм, идеализм, реализм, бихевиоризм, перениализм, прогрессивизм. Следовательно ПТ пользуется приобретенным научным потенциалом педагогики. Параллельно развиваются такие функции методологии ПТ, как гносеологическая, критическая, прогностическая, превращающая и тому подобное. В ПТ сформировалось свое видение методологии как системы общефилософских принципов и методов научного познания.

The methodic aspects of the creation pedagogic are considered in this article. The history of the creation pedagogicТs methodology is described. The general barriers (hardships) are denoted and analyzed. The stages of development of creation pedagogicТs methodology are designated. The general contemporary methodologic concepts of creation pedagogic are analyzed.

• Листопад Олена Валеріївна (педагогічні науки)
• Листопад Олексій Петрович (економічні науки)
• Листопад Олег Петрович (медичні науки)
• Листопад Олексій Анатолійович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"