Обгрунтовано наявність у педагогіці проблеми складання навчальних завдань із хімії. Розроблено підходи до розв'язання даної проблеми під час навчання в школі. Досліджено структуру навчальних завдань, методику їх розв'язання та обгрунтовано структурно-логічну схему їх складання, що містить три основні етапи, які складаються з кроків. Визначено найтиповіші види діяльності вчителя та учня. Звернено увагу на деякі застереження й побажання до методики складання завдань у процесі навчання. Зроблено висновок про чітке усвідомлення структури складання завдань, що дає змогу вчителеві більш ефективно реалізувати методику застосування навчальних завдань у процесі навчання хімії, щоб активізувати пізнавальну діяльність учнів та навчати їх застосовувати хімічні знання та вміння для розуміння навколишнього світу.

Обосновано наличие в педагогике проблемы составления учебных задач по химии. Разработаны подходы к решению данной проблемы при обучении в школе. Исследована структура учебных задач, методика их решения и обоснована структурно-логическая схема их составления, содержащая три основных этапа, состоящие из шагов. Определены типичные виды деятельности учителя и ученика. Обращено внимание на некоторые оговорки и пожелания к методике составления заданий в процессе обучения. Сделан вывод о четком осознании структуры составления заданий, позволяющем учителю более эффективно реализовать методику применения учебных задач в процессе обучения химии, чтобы активизировать познавательную деятельность учащихся и обучать их применять химические знания и умения для понимания окружающего мира.

Substantiated the existence of problems in teaching curriculum problems in chemistry. The approaches to solving this problem at school. Investigate the structure of learning tasks, methods of their solutions and justify the structural and logical scheme of their compilation, which contains three major phases, consisting of the steps. Defined, typical activities of teacher and student. Drawn attention to some caveats and suggestions to the technique of making assignments in the learning process. Concluded that a clear awareness of the structure drawing tasks, allowing teachers more effectively implement the methodology of teaching tasks in the process of teaching chemistry to enhance the cognitive activity of students and teach students to apply chemical knowledge and skills to understand the surrounding world.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"