Запропоновано модель творчості, що здійснюється за повним циклом і в якій описано наступні семантичні блоки технології: виникнення дисгармонії, постановка проблеми, виявлення у структурі елементів суперечностей, виконання завдання. На основі цієї концептуальної моделі створено та охарактеризовано методичну систему розвитку творчих здібностей учнів залежно від рівня розвитку їхніх творчих здібностей у процесі навчання фізики. Констатовано необхідність розвитку гармонії та дисгармонії, виховання прагнення до гармонії між об'єктами навколишнього світу. Доведено, що творчість є процесом гармонізації системи, яку і покладено в основу розвитку творчих здібностей дитини.

Предложена модель творчества, которая осуществляется по полному циклу и в которой описаны следующие семантические блоки технологии: возникновение дисгармонии, постановка проблемы, выявление в структуре элементов противоречий, выполнение задания. На основе данной концептуальной модели создана и охарактеризована методическая система развития творческих способностей учащихся в зависимости от уровня развития их творческих способностей в процессе обучения физике. Констатирована необходимость развития гармонии и дисгармонии, воспитание стремления к гармонии между объектами окружающего мира. Доказано, что творчество является процессом гармонизации системы, которая и положена в основу развития творческих способностей ребенка.

The article has reviewed the problem of child's gifts to the creativity development. The author has proved, that creativity is a process of system's harmonization and this should be put in the base of child's creative abilities development.

• Давиденко Андрій Андрійович (педагогічні науки)
• Давиденко Андрій Анатолійович (фізико-математичні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"