Висвітлено сутність громадсько-активної школи (ГАШ), поширення ідеї ГАШ через зміст роботи Волинського інституту післядипломної освіти та досвід діяльності ЗОШ І - ІІІ ступенів с. Забороль Луцького району. Визначено принципи діяльності навчального закладу як ГАШ. Наведено модель формування компетентного випускника та його якості і вміння. Проаналізовано завдання розвитку структури школи, які постановили дирекція та педагогічний колектив школи, орієнтуючись на модель випускника та з врахуванням головних засад функціонування ГАШ. Узагальнено, що досвід ЗОШ с. Забороль підтверджує, що модель ГАШ стимулює виникнення інноваційних освітніх програм, допомагає вдосконалити професійну компетентність педагога, яка відповідає вимогам сучасності.

Освещено сущность общественно-активной школы (ОАШ), распространение идеи ОАШ в работе Волынского института последипломного образования и опыт деятельности школ I - III ступеней с. Забороль Луцкого района. Определены принципы деятельности учебного заведения ОАШ. Представлена модель формирования компетентного выпускника и его качества и умения. Проанализированы задачи развития структуры школы, которые постановили дирекция и педагогический коллектив школы, ориентируясь на модель выпускника и учитывая главные принципы функционирования ОАШ. Обобщенно, что опыт СОШ с. Забороль подтверждает, что модель ОАШ стимулирует возникновение инновационных образовательных программ, помогает усовершенствовать профессиональную компетентность педагога, которая отвечает требованиям современности.

Аrticle deals with the essence of community school the spread of ideas gash through the contents of the Volyn Institute for Postgraduate Education and experience activities. Zaborol Lutsk District. The principles of the institution as a gash. The model of the formation of a competent graduate, and his qualities and skills. Analyzed the problem of the structure of schools that agreed to the management and teaching staff of the school, focusing on graduate model and taking into account the main principles of operation. Generally, that the experience of secondary school. Zaborol confirms that the model of Gash stimulates the emergence of innovative educational programs; helps improve the professional competence of teachers, which meets the requirementsof modernity.

• Ткачук Наталя Іллівна (біологічні науки)
• Ткачук Наталія Василівна (біологічні науки)
• Ткачук Наталія Миколаївна (економічні науки)
• Ткачук Наталія Андріївна (технічні науки)
• Ткачук Наталія Іванівна (медичні науки)
• Ткачук Надія Михайлівна (педагогічні науки)
• Ткачук Наталія Василівна (економічні науки)
• Ткачук Наталія Павлівна (медичні науки)
• Ткачук Наталія Андріївна (юридичні науки)
• Щерба Любов Романівна (юридичні науки)
• Щерба Лешек В'єслав (економічні науки)
• Щерба Людмила Сергіївна (1962–) (соціальні комунікації)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"