Розкрито значення, функції, специфіку та сучасні підходи до створення єдиного розвивального екологічного середовища (РЕС) у ДНЗ. Сформульовано вимоги до РЕС: воно має бути динамічним, варіативним, різноманітним, забезпечувати безпосередній контакт дитини з об'єктами природи та живе спілкування з рослинами і тваринами. Описано варіанти побудови екологічної кімнати, розділеної на зони (міні-музей природи, зона бібліотеки, релаксації, навчання, міні-лабораторія тощо), оформлену безпечно і переважно природними матеріалами та обладнану звуковим дизайном (звуками природи), приклади застосування території дошкільного закладу як складової розвивального екологічного простору. Визначено навчально-виховне значення куточка живої природи як обов'язкового елемента РЕС. Виокремлено умови, які має створювати РЕС у дошкільному закладі. Наголошено на важливості залучення батьків до участі в організації РЕС та наведено приклади такої співпраці. Підсумовано, що РЕС у ДНЗ матиме навчальну, виховну і практичну цінність тільки за умови систематичної екологічної просвіти. Висвітлено досвід роботи різних ДНЗ Волинської області.

Раскрыто значение, функции, специфика и современные подходы к созданию единой развивающей экологической среды (РЭС) в детском учебном учреждении (ДУУ). Сформулированы требования к РЭС: она должна быть динамичной, вариативной, разнообразной, обеспечивать непосредственный контакт ребенка с объектами природы, живое общение с растениями и животными. Описаны варианты построения экологической комнаты, разделенной на зоны (мини-музей природы, зона библиотеки, релаксации, обучения, мини-лаборатория и т.п.), оформленной безопасно и предпочтительно естественными материалами, оснащенную звуковым дизайном (звуками природы), примеры применения территории дошкольного учреждения как составляющей развивающего экологического пространства. Определено учебно-воспитательное значение уголка живой природы как обязательного элемента РЭС. Выделены условия, которые должна создавать РЭС в дошкольном учреждении. Подчеркнута важность привлечения родителей к участию в организации РЭС и приведены примеры такого сотрудничества. Подытожено, что РЭС в ДУУ будет иметь учебную, воспитательную и практическую ценность только при условии систематического экологического просветительства. Освещен опыт работы различных ДУУ Волынской области.

The features of creation of developing ecological environment at preschool educational establishment as preconditions of forming of ecological competence of teachers and children are in the article.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"