Розглянуто умови ефективної організації особистісно-діяльнісного та системного підходів до вивчення образотворчої грамотності студентами художньо-графічного факультету педагогічного ВНЗ. Зазначено, що дидактичні умови без формотворчої діяльності художника не можуть стати визначально-продуктивними для формування творчої особистості. Визначено такі умови: сприйняття натури та зображення в навчально-пізнавальному процесі вивчення академічного малювання, структура усвідомленої побудови зображення як цілеспрямованого педагогічного впливу на процес формування образних здібностей студентів, система сукупності вправ і розвивальних методів формування професійних умінь студентів-художників, синтезувально-аналітично-синтезувальний принцип усвідомленої побудови зображення.

Рассмотрены условия эффективной организации личностно-деятельного и системного подходов к изучению изобразительной грамотности студентами художественно-графического факультета педагогического ВУЗ. Отмечено, что дидактические условия без формотворческой деятельности художника не могут стать определяюще-продуктивными для формирования творческой личности. Определены такие условия: восприятие натуры и изображения в учебно-познавательном процессе изучения академического рисования, структура осознанного построения изображения как целенаправленного педагогического влияния на процесс формирования образных способностей студентов, система совокупности упражнений и развивающих методов формирования профессиональных умений студентов-художников, синтезирующе-аналитическо-синтезирующий принцип осознанного построения изображения.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"