Здійснено підсумок загальних психолого-педагогічних принципів організації дитячої творчості, зроблений на основі теоретико-практичних напрацювань науковців. Розглянуто психолого-педагогічні принципи організації дитячої творчості, виділені на основі практичного досвіду впровадження тренінгової системи Карус для розвитку творчої уяви. Досліджено особливості мисленнєвих стратегіальних дій молодших школярів у процесі занять образотворчим мистецтвом. Виокремлено загальні психолого-педагогічні принципи, які стосуються створення сприятливого клімату для дитячої творчості загалом; спеціальні стосуються розвитку уяви під час образотворчої діяльності; вузькоспеціальні - безпосереднього проведення тренінгу Карус. Наголошено, що тренеру особисто для себе слід провести ранжування означених категорій, зважаючи на власну відпрацьовану психолого-педагогічну манеру проведення занять, індивідуальні особливості дітей, їх вік тощо. Зазначено, що під час проведення тренінгу Карус необхідно зважати на доступність інформативного блоку, відповідність навчального матеріалу, демонстрацію втілення отриманих знань у практичну площину, формування в учнів націленості на пошук варіативності вирішення проблеми.

Подведен итог общих психолого-педагогических принципов организации детского творчества, сделанный на основе теоретико-практических наработок ученых. Рассмотрены психолого-педагогические принципы организации детского творчества, выделенные на основе практического опыта внедрения тренинговой системы Карус для развития творческого воображения. Исследованы особенности мыслительных стратегиальних действий младших школьников в процессе занятий изобразительным искусством. Выделены общие психолого-педагогические принципы, касающиеся создания благоприятного климата для детского творчества в целом, специальные - по развитию воображения при изобразительной деятельности; узкоспециальные - относительно непосредственного проведения тренинга Карус. Отмечено, что тренеру, лично для себя, следует провести ранжирование указанных категорий, обращая внимание на свою отработанную психолого-педагогическую манеру проведения занятий, индивидуальные особенности детей, их возраст и т.д. Указано, что, при проведении тренинга Карус, необходимо учитывать доступность информативного блока, соответствие учебного материала, демонстрацию воплощения полученных знаний в практическую плоскость, формирование в учащихся нацеленности на поиск вариативности решения проблемы.

The article sums up general psychological and pedagogical principles of developing children's creative abilities, these principles pointed out on the basis of scientists' theoretical and practical research. It describes highly specific features of effective implementation of the training system KARUS into education process for the purpose of developing creative imagination of junior schoolchildren. Art lessons in grades 3 and 4 were chosen as a practical basis for the research.

• Віннічук Ірина Петрівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"