Визначено послідовність творчих завдань під час занять музикою. Проаналізовано зміст завдань та методику роботи. Зазначено, що підвищену увагу слід приділяти відбору тих творів, що служать сценарієм для самостійних творчих дій дітей, а програмна музика займає провідне місце в творчих завданнях, оскільки поетичний текст, образне слово допомагають дитині краще зрозуміти її зміст і створити музично-ігрові персонажі, скласти елементи чи цілісну композицію танцю. Виокремлено загальні та спеціальні показники рівня розвитку творчої музично-ігрової діяльності. Описано три рівні розвитку у дітей музично-ігрової творчості: високий, середній і низький. Констатовано, що запропоновану методику розвитку творчої особистості дітей старшого дошкільного віку засобами музичної діяльності можна вважати ефективною.

Определена последовательность творческих задач во время занятий музыкой. Проанализированы содержание задач и методика работы. Отмечено, что повышенное внимание следует уделять отбору тех произведений, которые служат сценарием для самостоятельных творческих действий детей, а программная музыка занимает ведущее место в творческих заданиях, потому что поэтический текст, образное слово помогают ребенку лучше понять ее содержание и создать музыкально-игровые персонажи, составить элементы или целостную композицию танца. Выделены общие и специальные показатели уровня развития творческой музыкально-игровой деятельности. Описаны три уровня развития у детей музыкально-игрового творчества: высокий, средний и низкий. Констатировано, что предложенную методику развития личности детей старшего дошкольного возраста средствами музыкальной деятельности можно считать эффективной.

Defined sequence of creative tasks during music lessons. A content analysis of the tasks and methods of working. It is noted that more attention should be given to the selection of the works that serve the script for the independent creative kids' activities, and program music is a leader in creative tasks, because the poetic text, imaginative word help the child to better understand its content and create a music-player characters, up items or coherent composition of dance are allocated general and specific indicators of the level of development of creative music-playing activity. We describe three levels of development in children playing musical creativity: high, medium and low. Stated that the proposed method of personal development preschool children by means of musical activity can be considered effective.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"