Зроблено психолого-нейрофізіологічний екскурс в етимологію та ґенезу проблеми порушення процесу мислення. Зроблено дефініціальний аналіз конструктів "нав’язливі стани", "надцінні ідеї". Еспериментально досліджено процесуальні характеристики візуально-мисленнєвої діяльності у дітей з патологією розумового розвитку за допомогою методик П. Торренса, Д. Равена, Е. Ф. Замбіцявічене. Зроблено компаративний аналіз результатів, де на першому місці є диференціація істотних ознак предметів від неістотних, здатність встановлювати логічні зв’язки між поняттями, здатність до узагальнення.

Сделан психолого-нейрофизиологический экскурс в этимологию и генезис проблемы нарушения процесса мышления. Проведен дефинициальний анализ конструктов "навязчивые состояния", "сверхценные идеи". Экспериментально исследованы процессуальные характеристики визуально мыслительной деятельности у детей с патологией умственного развития с помощью методик П. Торренса, Д. Равена, Е. Ф. Замбицявичене. Сделан компаративный анализ результатов. Определены основные признаки мыслительной деятельности, свойственные этой категории детей: дифференциация существенных признаков предметов от несущественных, способность устанавливать логические связи между понятиями, способность к обобщению.

Made psychological and neurophysiologic insight into the origins and etymology problems disruption of thinking. Made analysis of the Constructs "obsessive-compulsive disorder" “overvalued ideas”.

• Розіна Ірина Володимирівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"