Для з’ясування суті та структури професійної орієнтації розглянуто історію виникнення необхідності профорієнтаційної роботи з населенням. Охарактеризовано три етапи проведення позакласної профорієнтаційної роботи практичного психолога: інформаційний, діагностичний, практично спрямований. Запропоновано опис рольових ігор, які використані під час проведення третього етапу, окреслено особливості їх застосування для визначення професійних уподобань та рівня соціалізації старшокласників. Проаналізовано процес проведення профорієнтаційної роботи в позаурочний час з учнями Веселівської загальноосвітньої школи та виявлено її позитивний вплив на формування орієнтирів у професійному самовизначенні старшокласників.

Для выяснения сути и структуры профессиональной ориентации рассмотрена история возникновения необходимости профориентационной работы с населением. Охарактеризованы три этапа проведения внеклассной профориентационной работы психолога – информационный, диагностический, практически направленный. Предложено описание ролевых игр, которые использованы при проведении третьего этапа, и очерчены особенности их применения для определения профессиональных предпочтений и уровня социализации старшеклассников. Проанализирован процесс проведения профориентационной работы во внеурочное время с учащимися Веселовской общеобразовательной школы и определено ее положительное влияние на формирование ориентиров в профессиональном самоопределении старшеклассников.

The article gives a complex analysis of the out-of-school activity performed by practical psychologist. Influence on the professional self-determination of senior pupils is highlighted.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"