Проаналізовано модель побудови шкільної освіти в країнах Західної Європи та Північної Америки. Висвітлено підходи до професійного самовизначення учнями закордонних шкіл щодо академічного або профільного навчання. Визначено основні тенденції розвитку старшої школи: інтеграція – поєднання загальної та професійної освіти в єдиній структурі школи, та сегрегація – розподіл шкіл на різні типи, які організують окремі профілі в межах одного освітнього напрямку. Особливу увагу приділено болгарській системі загальноосвітньої школи та принципам диференціації навчання учнів старшого шкільного віку. Охарактеризовано систему шкільної освіти в Німеччині, Австрії, Великій Британії та Франції. Виявлено характерні риси західноєвропейської системи профільної шкільної освіти: взаємодія з ринком праці, розвинений інформаційно-аналітичний супровід професійної орієнтації, перевага активних форм і методів пізнання та цільова установка на формування особистості.

Проанализирована модель построения школьного образования в странах Западной Европы и Северной Америки. Освещены подходы к профессиональному самоопределению учениками зарубежных школ относительно академического или профильного обучения. Определены основные тенденции развития старшей школы: интеграция - сочетание общего и профессионального образования в единой структуре школы, и сегрегация - распределение школ на различные типы, которые организуют отдельные профили в рамках одного образовательного направления. Особое внимание уделено болгарской системе общеобразовательной школы и принципам дифференциации обучения учащихся старшего школьного возраста. Охарактеризованы системы школьного образования в Германии, Австрии, Великобритании и Франции. Выявлены характерные черты западноевропейской системы профильного школьного образования: взаимодействие с рынком труда, развитое информационно-аналитическое сопровождение профессиональной ориентации, преимущество активных форм и методов познания и целевая установка на формирование личности.

Analyzed is a model of the school education structure in the Western Europe and North America countries. Highlighted are the approaches to professional self-determination of foreign students for the academic school or vocational school education. Determined are the main trends in the development of high school: integration - a combination of general and vocational education in the common school structure and segregation - the distribution of the different types of schools that organize the individual sections within the same educational direction. Particular attention is given to the Bulgarian secondary school system and the principles of differentiated education of students of high school age. Characterized are the school systems in Germany, Austria, the UK and France. Detected are the characteristic features of the Western system of specialized school education: interaction with the labor market, the highly developed information and analytical support for vocational guidance, the advantage of active forms and methods of cognition and target setting for the formation of personality.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"