Проведено історично-педагогічний аналіз становлення проблеми самостійної навчальної діяльності в українській школі та педагогічній думці. Розглянуто методологічні проблеми щодо організації самостійної роботи. З’ясовано, що майже всі представники педагогічної думки ХІХ ст. прагнули активізувати науково-пізнавальну діяльність студентів, розвивати в них інтелектуальне мислення, створювати умови для вільного викладу думок, сприяти зростанню наукового знання. Доведено, що українська педагогіка об’єднує в собі ознаки європейського стилю мислення, національні прикмети та загальнолюдські правила розвитку. Узагальнено, що більшість українських вчених-педагогів впевнені, що певна міра самостійності в мисленні, сприйманні, уявленнях, способах і прийомах розучування завжди виявляється за будь-якого методу навчання і дозволяє учням або студентам проявляти свої здібності, розвивати ініціативність, критичне мислення.

Сделан историко-педагогический анализ становления проблемы самостоятельной учебной деятельности в украинской школе и педагогической мысли. Рассмотрены методологические проблемы относительно организации самостоятельной работы. Выяснено, что почти все представители педагогической мысли ХIХ ст. стремились активизировать научно-познавательную деятельность студентов, развивать в них интеллектуальное мышление, создавать условия для свободного изложения мысли, способствовать повышению научного знания. Доказано, что украинская педагогика объединяет в себе признаки европейского мышления, национальные признаки и общечеловеческие правила развития. Обобщено, что большая часть украинских ученых-педагогов уверена, что определенная мера самостоятельности в мышлении, восприятии, представлениях, способах и приемах разучивания всегда проявляется при любом методе обучения и позволяет учащимся или студентам проявлять свои способности, развивать инициативность, критическое мышление.

Made of historical and pedagogical analysis of the problem of formation of independent learning activities in Ukrainian schools and educational thought. Methodological issues regarding the organization of independent work. It was found that almost all educational thought of the nineteenth century . sought to strengthen the scientific and cognitive activity of students, develop their intellectual thinking, to create conditions for free expression of thoughts, enhance scientific knowledge. Proved that Ukrainian pedagogy combines the features of European thinking, national characteristics and universal rules of development. Summarized that the majority of Ukrainian scientists and educators sure that a certain measure of independence in thinking, perceptions, ideas, methods and techniques of learning the always present in any method of learning, and can not give students or students to show their abilities, develop creativity, critical thinking.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"