З урахуванням особливостей, функцій та провідних характеристик обох складових - адаптації та мовлення - визначено поняття "мовленнєва адаптація" як ефективне використання особистістю усіх мовних засобів навколишнього лінгвокультурного середовища для задоволення актуальних потреб, мотивів, збереження власних та надбання нових цінностей. Зазначено, що завдяки взаємозв'язку внутрішніх (потреб, мотивів і цінностей) та зовнішніх (функцій адаптації та мовлення) компонентів, мовленнєва адаптація подана у вигляді функціональної моделі. Обгрунтовано, що впродовж мовленнєвої адаптації мігрантів розширюється їх когнітивний та мовний діапазони, відбувається розвиток пізнавальних, емоційних та вольових процесів, особистісне зростання, самореалізація у власному мовленні. Розкрито вплив статі, типу навчального закладу, а також психоемоційних станів дітей мігрантів на успіх мовленнєвої адаптації. Запропоновано психолого-дидактичний тренінг, спрямований на розвиток мовленнєвої адаптації дітей мігрантів. Показники контрольного зрізу після формувального етапу експерименту в контрольній та експериментальній групах свідчать про ефективність апробованого психолого-дидактичного тренінгу з розвитку мовленнєвої адаптації до іншомовного середовища.

• Тарасюк Інна Василівна (психологічні науки)
• Тарасюк Ірина Володимирівна (національна безпека)
• Тарасюк Інна Василівна (філологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"