Вперше відтворено цілісну картину гендерної освіти та виховання учнівської молоді в навчальних закладах України в досліджуваний період з урахуванням становлення та розвитку гендерної теорії в педагогіці та загальнонауковому дискурсі. Встановлено періодизацію цього процесу: І етап - підготовчий (кінець 1970-х - 1990-ті рр.); II етап -інституалізаційний (кінець 1990-х рр. - 2005 р.); III етап - апробаційний (2005 р.- дотепер). Вперше виявлено провідні тенденції розвитку теорії та практики гендерної освіти учнівської молоді в даний період, зокрема: демократизацію освітньої системи України та поступове впровадження гендерних ідей до вітчизняної системи освіти; наявність суттєвих розбіжностей у розумінні науковцями методологічних засад гендерної освіти учнівської молоді, що ускладнює практичне впровадження гендерної ідеології в освіту. Уточнено термінологічний апарат гендерної проблематики в освіті та предметну галузь гендерних досліджень у педагогіці. Удосконалено методику проведення гендерної експертизи нормативно-правової бази вітчизняної системи освіти, на підставі якої сформульовано висновок про те, що сучасна система освіти України все ще перебуває під дією прихованого навчального плану щодо відтворення наявних (домінаторних) гендерних відносин у суспільстві та потребує грунтовного розроблення сучасної концепції освіти й виховання з обов'язковим урахуванням гендерного компонента. Набули подальшого розвитку положення про гендерну освіту та виховання як обов'язкову складову євроінтеграційного процесу реформування вітчизняної освітньої системи та як одну із засад сталого розвитку сучасного суспільства, повноцінного розвитку особистості. Удосконалено рекомендації щодо гендерного збалансування вітчизняної системи освіти учнівської молоді.

• Дороніна Тетяна Олексіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"