Вперше теоретично обгрунтовано та розроблено методику крос-культурного навчання української мови російськомовних учнів у ЗНЗ. На основі аналізу праць із педагогіки, психології, лінгводидактики побудовано її структурно-функціональну модель. Охарактеризовано структурні компоненти запропонованої методики. Визначено мету, завдання крос-культурного навчання української мови російськомовних учнів. Уточнено зміст навчального курсу української мови у старших класах шкіл з російськомовним контингентом учнів розроблено й установлено доцільність змісту факультативного курсу української мови у старших класах ЗНЗ. Охарактеризовано принципи, форми, методи, прийоми та засоби крос-культурного навчання української мови російськомовних учнів. Теоретично обгрунтовано критерії оцінювання та рівні сформованості крос-культурної комунікативної компетентності російськомовних учнів, які навчаються у X - XI класах ЗНЗ. Набули подальшого розвитку ідеї інноваційних педагогічних технологій, зокрема, технології розвитку критичного мислення, технології проектів (метод проектів), які сприяють розвитку крос-культурної комунікативної компетентності учнів-старшокласників. Досліджено та конкретизовано зміст понять: "крос-культурне навчання", "крос-культурна комунікативна компетентність". Доведено позитивний ефект впливу крос-культурних комунікативних знань, умінь і навичок на результати навчальної діяльності російськомовних учнів.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Загороднова Вікторія Федорівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"