Конкретизовано дефініцію поняття "контрольно-оцінні вміння". Визначено етапи формування контрольно-оцінних умінь: кумулятивний, етап готовності до виконання КОД під керівництвом педагога, етап спроможності виконання КОД, етап контрольно-оцінної самостійності. Розроблено та теоретично обгрунтовано систему роботи з формування контрольно-оцінних умінь у молодших школярів. Виокремлено напрями її реалізації: з розвитку позитивної мотивації до навчання (цілемотиваційний компонент), освоєння навчальної діяльності (змістовно-процесуальний компонент), врахування змінних позицій учителя й учнів та динаміку виборів методів навчання (дидактико-методичний компонент). Охарактеризовано критерії та показники сформованості контрольно-оцінних умінь молодших школярів. Розроблено діагностичний інструментарій для їх визначення. Доведено, що система формування контрольно-оцінних умінь у молодших школярів сприяла позитивним змінам у показниках рівнів сформованості зазначених умінь.

• Глазова Віра Віталіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"