Висвітлено проблему місця та меж пізнання в освітньому процесі. Зроблено висновок, що ця проблема є не тільки однією з головних тем філософської рефлексії; вона безпосередньо визначається глобальними масштабами потрясінь ХХ ст., коли особливо серйозно постало питання про технологічні і гуманістичні ліміти використання пізнавальних результатів, про соціальну небезпеку позаморального знання, про збереження аксіологічних пріоритетів людських шукань істини. З урахуванням цього ціннісним принципом педагогічної діяльності стає знання, зважаючи на його здатність втілюватися у у людських долях відповідно до ідеалів гуманності, моральності та мудрості.

Отражена проблема места и пределов познания в образовательном процессе. Сделан вывод, что эта проблема является не только одной из главных тем философской рефлексии; она непосредственно определяется глобальными масштабами потрясений ХХ в., когда в особенности серьезно появился вопрос о технологических и гуманистических лимитах использования познавательных результатов, о социальной опасности внеморального знания, о сохранности аксиологических приоритетов человеческих исканий истины. С учётом этого ценностным принципом педагогической деятельности становятся знания, которые способны воплощаться в человеческих судьбах в соответствии с идеалами гуманности, нравственности и мудрости.

• Скотний Валерій Григорович (1948–2011) (філософські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"