Відзначено, що люди з особливими потребами гостро відчувають негативний вплив багатьох соціальних негараздів, пов’язаних з процесом їхнього становлення. Доведено, що інклюзивна освіта є одним зі шляхів вирішення проблем цих осіб. Зауважено, що гуманістична парадигма, яка базувалася на трансляційному спілкуванні, вичерпала свій потенціал. Констатовано, що майбутнє освітнього процесу за суб’єктно-суб’єктною парадигмою.

Отмечено, что люди с особыми потребностями остро ощущают негативное влияние многих социальных проблем, связанных с процессом их становления. Доказано, что инклюзивное образование является одним из путей решения проблем этих лиц. Констатировано, что гуманистическая парадигма, которая базировалась на трансляционном общении, исчерпала свой потенциал и будущее образовательного процесса в субъектно-субъектной парадигме.

Noted that people with special needs were acutely aware of the negative impact of many social problems associated with the process of their formation. Proved that inclusive education is one of the solutions to the problems of these individuals. Recorded that the humanistic paradigm, which was based on translational communication has exhausted its potential. Stated that the future of the educational process on the subject-subject paradigm.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Ашиток Надія Іванівна (1954–) (філологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"