Розглянуто роль естетичного виховання у формуванні всебічно розвиненої особистості. Зауважено, що пізнання світу почуттів неможливе без розуміння і переживання музики, без глибокої потреби слухати її та отримувати насолоду від неї. Вказано, що саме школа має бути одним із головних осередків масової музичної культури. Охарактеризовано структуру пізнавальної активності підлітків, яка містить: мотиваційно-емоційний, когнітивно-індивідуальний та творчо-діяльнісний компоненти. Встановлено (за результатами проведеного анкетування учнів та декількох спеціальних занять) показники рівня сформованості пізнавальної активності учнів підліткового віку на уроках музичного мистецтва. Звернено увагу на методичні підходи щодо формування пізнавальної активності учнів: поєднання проблемних та ігрових методів у музичному навчанні; активізація художньо-творчої діяльності; впровадження нестандартних уроків. Наведено приклади таких уроків.

Рассмотрена роль эстетического воспитания в формировании всесторонне развитой личности. Отмечено, что познание мира чувств невозможно без понимания и переживания музыки, без глубокой потребности слушать ее и наслаждаться ею. Указано, что именно школа должна быть одним из главных центров массовой музыкальной культуры. Охарактеризована структура познавательной активности подростков, которая содержит: мотивационно-эмоциональный, когнитивно-индивидуальный и творчески деятельностный компоненты. Установлены (по результатам проведенного анкетирования учащихся и нескольких специальных занятий) показатели уровня сформированности познавательной активности учащихся подросткового возраста на уроках музыкального искусства. Обращено внимание на методические подходы по формированию познавательной активности учащихся: сочетание проблемных и игровых методов в музыкальном обучении; активизация художественно-творческой деятельности; внедрение нестандартных уроков. Приведены примеры таких уроков.

Consider the role of aesthetic education in the formation of a fully developed personality. It is noted that knowledge of the world is impossible without an understanding of feelings and emotions of music, without the deep need to listen to it and enjoy it is pointed out that it was the school should be one of the main centers of mass musical culture. Describe structure cognitive activity among adolescents, which includes: motivation-emotional, cognitive-individual components of the activity and creativity. Established (by the results of the survey of students and a few special classes) performance level of formation of cognitive activity of students in the classroom teenage music. Attention is paid to methodological approaches to the formation of cognitive activity of students: a combination of distressed and gaming techniques in music education; enhancing art-creative activities, introduction of non-standard lessons. The examples of such lessons.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"