Визначено роль та місце компетентнісного підходу до визначення результатів навчання та описання фахових компетентностей. Сформульовано поняття рамки кваліфікацій та визначено її завдання в створенні єдиної національної системи кваліфікацій. Обгрунтовано введення в обіг НРК та розкрито її призначення та мету використання. Розглянуто основні складові опису кваліфікаційних рівнів та переваги запровадження НРК для вітчизняних фахівців. Досліджено особливості Міжнародної стандартної класифікації освіти та рівні її реалізації. Охарактеризовано види освіти, освітніх та навчальних програм і професійної орієнтації за МСКО. Висвітлено деталі процесу здобуття освітньої кваліфікації та завершення освітньої програми. Подано орієнтовну тривалість освітніх програм для різних кваліфікаційних рівнів. Зауважено про заходи та методичні розробки щодо впровадження НРК.

Определены роль и место компетентностного подхода к определению результатов обучения и описания профессиональных компетенций. Сформулировано понятие рамки квалификаций и определены ее задачи в создании единой национальной системы квалификаций. Обосновано введение в обращение НРК и раскрыты ее назначения и цели использования. Рассмотрены основные составляющие описания квалификационных уровней и преимущества внедрения НРК для отечественных специалистов. Исследованы особенности Международной стандартной классификации образования и уровни её реализации. Охарактеризованы виды образования, образовательных и учебных программ и профессиональной ориентации по МСКО. Освещены детали процесса получения образовательной квалификации и завершения образовательной программы. Приведена ориентировочная продолжительность образовательных программ для различных квалификационных уровней. Представлены мероприятия и методические разработки по внедрению НРК.

Defined is the role and place of the competency approach to the definition of learning outcomes and describe the professional competencies. Formulated is the notion of a qualifications framework and defined its objectives in creating a unified national system of qualifications. Justified is the issuance of NQF and disclosed its destination and end use. Considered are the main components of the qualification levels and describe the benefits of implementing the NQF for domestic experts. Investigated are the features of the International Standard Classification of Education, and the levels of its implementation. Characterized are the types of education, education and training programs and professional orientation ISCED. Highlighted are the details of the process of obtaining educational qualifications and complete educational program. Filed is the approximate length of educational programs for various skill levels. Presented are the activities and methodological developments in the implementation of the NQF.

• Дивак Валерій Володимирович (педагогічні науки)
• Дивак Володимир Валерійович (педагогічні науки)
• Дивак Віктор Іванович (архітектура)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"