Розглянуто кілька підходів до розуміння терміна «творчий потенціал особистості», а також найбільш розповсюджені критерії його діагностування в дітей. Акцентовано увагу на лонгитюдному дослідженні творчого потенціалу, яке передбачає тривале систематичне вивчення одних і тих самих піддослідних з використанням спостереження, тестування, психографії, праксиметрії та інших методів. Перелічено інструментальні й мотиваційні ознаки творчого потенціалу особистості, вказано на недоліки використання тестів IQ та інших психометричних тестів для ідентифікації дітей з високим творчим потенціалом. Підкреслено, що діагностика має бути орієнтована не на результат, а на процес творчого розвитку особистості дитини. Наголошено на необхідності наукових досліджень в напрямах покращання інструментарію виявлення дітей з високим творчим потенціалом та удосконалення методик їх вивчення.

Рассмотрено несколько подходов к пониманию термина «творческий потенциал личности», а также наиболее распространённые критерии его диагностирования у детей. Акцентировано внимание на лонгитюдном исследовании творческого потенциала, которое предполагает продолжительное систематическое изучение одних и тех же подопытных с использованием наблюдения, тестирования, психографии, праксиметрии и других методов. Перечислены инструментальные и мотивационные признаки творческого потенциала личности, указано на недостатки использования тестов IQ и других психометрических тестов для идентификации детей с высоким творческим потенциалом. Подчёркнуто, что диагностика должна быть ориентирована не на результат, а на процесс творческого развития личности ребёнка. Сделан вывод о необходимости научных исследований в направлении улучшение инструментария выявления детей с высоким творческим потенциалом и совершенствования методик их изучения.

The several approaches to the understanding of the term "creative potential of personality" were considered, as well as the most common criteria for its diagnosis in children. The attention was focused on a longitudinal study of creativity, which involves a prolonged systematic study of the same experimental group using observations, testing, psychographics and other methods. The instrumental and motivational signs of creative potential were listed, the shortcomings of the use of IQ tests and other psychometric tests to identify children with high creative potential were given. Stressed that the diagnosis should be focused not on the result, but on the process of child's creative development. It is concluded that the importance of research in the direction of improvement of tools to identify children with high creative potential and improvement of the study techniques.

• Листопад Олексій Анатолійович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"