Розглянуто основні принципи розвитку інклюзивної освіти в Україні, які визначено у Концепції розвитку інклюзивної освіти. Висвітлено характерні риси та завдання інклюзивних шкіл. Надано рекомендації вчителям загальноосвітніх шкіл (ЗОШ) для успішної роботи з дітьми, які мають особливі потреби. Розкрито особливості фахово-командного супроводу вчителів ЗОШ корекційними педагогами, практичними психологами спеціальних шкіл у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами за умов інклюзивного (інтегрованого) навчання. Констатовано, що концепція інклюзивної освіти відображає одну із головних демократичних ідей – усі діти є цінними й активними членами суспільства.

Рассмотрены основные принципы развития инклюзивного образования в Украине, которые определены в Концепции развития инклюзивного образования. Освещены характерные черты и задачи инклюзивных школ. Даны рекомендации учителям общеобразовательных школ (ООШ) для успешной работы с детьми, имеющими особые потребности. Раскрыты особенности профессионально-командного сопровождения учителей ООШ коррекционными педагогами, практическими психологами специальных школ в работе с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного (интегрированного) обучения. Констатировано, что концепция инклюзивного образования отражает одну из главных демократических идей – все дети являются ценными и активными членами общества.

The article deals with features of a command approach to working with children with special educational needs in terms of inclusive (integrated) studies.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"