Відзначено, що серед багатьох напрямів навчально-виховної роботи у дошкільному закладі та школі з року в рік все більшої актуальності набуває екологічне виховання й освіта. Проаналізовано сутність компетентнісного підходу до формування екологічної особистості, критеріїв екологічної (природничої) компетенції випускника дошкільного закладу. Зроблено висновок про те, що екологічне виховання має на меті формування екологічно компетентної особистості, тобто такої, яка здатна, керуючись здобутими знаннями, сформованими цінностями та досвідом, приймати виважені екологічно доцільні рішення в життєвих ситуаціях – як у побутових, так і в природному середовищі.

Отмечено, что среди многих направлений учебно-воспитательной работы в дошкольном учреждении и школе с каждым годом все большую актуальность приобретает экологическое воспитание и образование. Проанализирована сущность компетентностного подхода к формированию экологической личности, критериев экологической (естественной) компетенции выпускника дошкольного учреждения. Сделан вывод о том, что целью экологического воспитания является формирование экологически компетентной личности, т. е. такой, которая способна, руководствуясь полученными знаниями, сформированными ценностями и опытом, принимать взвешенные экологически целесообразные решения в жизненных ситуациях – как в бытовых, так и в природной среде.

The article deals with ecological education of the preschool children. In particular it analyzes the nature of the competency approach in forming of the ecological model personality. It is discovered the criteria of the environmental (natural) competence of the graduating preschool children, it is substantiated some clauses realization of the competency approach in the process of ecological education in preschools.

• Горопаха Наталія Михайлівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"