Розглянуто проблему впровадження технологій дистанційного навчання у підвищення кваліфікації педагогічних працівників, задля забезпечення більш високого рівня післядипломної педагогічної освіти. Висвітлено очно-дистанційну модель навчання в Університеті менеджменту освіти НАПН України (УМО), яка включає три етапи підвищення кваліфікації: організаційно-настановну та заліковну сесії, які проводяться очно; керовану самостійну роботу – дистанційно. Відмічено, що в УМО діє інститут кураторів-тьюторів, в основі діяльності яких є організаційна та навчальна робота, контрольні заходи, методичне та дидактичне забезпечення навчального процесу. Підкреслено, що навчальна робота куратора-тьютора на дистанційному етапі підвищення кваліфікації передбачає організацію та участь у проведенні інтернет-занять (які можуть проводитись через веб-форум, веб-чат), індивідуальних та групових консультацій. Зазначено, що для якісного супроводу всього навчального процесу на дистанційному етапі куратор-тьютор повинен мати фахову підготовку з усіх модулів навчально-тематичного плану. Визначено основні посадові вимоги до базових компетентностей куратора-тьютора: інформаційно-комунікаційна, професійно-фахова, науково-методична, регулятивна, соціально-комунікаційна, правова.

• Ляхоцька Лариса Леонідівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"