Розглянуто концептуально-теоретичне осмислення проблеми миру та миролюбства як політичної, соціальної й духовно-моральнісної цінності для людства та людини видатними філософами. Приділено увагу формуванню миролюбства засобами освіти як основ формування європейської людини. Обгрунтовано, що базовими установками щодо змістовної організації цього процесу є ідеї І. Канта про "вічний мир" та А. Швейцара "благоговіння перед життям". Досліджено, що у філософсько-освітній літературі сформульовано основні принципи та напрями виховання миролюбства, проте їх втіленню у виховну практику перешкоджають традиції авторитарної, суб'єкт-об'єктної педагогіки. Зазначено, що підгрунтям сучасної європейської практики виховання миролюбства та толерантності є виключно суб'єкт-суб'єктна виховна парадигма, яка ставить у центр педагогічного процесу розвиток комунікативно-екзистенціального потенціалу дитини як людини та особистості – найвищої суспільної цінності.

Рассмотрено концептуально-теоретическое осмысление проблемы мира и миролюбия как политической социальной и духовно-нравственной ценности для человечества и человека выдающимися философами. Уделено внимание формированию миролюбия средствами образования как основе формирования европейского человека. Обосновано, что базовыми установками относительно содержательной организации этого процесса являются идеи И. Канта о "вечном мире" и А. Швейцара "благоговение перед жизнью". Исследовано, что в философско-образовательной литературе сформулированы основные принципы и направления воспитания миролюбия, однако их воплощению в воспитательную практику препятствуют традиции авторитарной, субъект-объектной педагогики. Указано, что основой современной европейской практики воспитания миролюбия и толерантности является исключительно субъект-субъектная воспитательная парадигма, которая ставит в центр педагогического процесса развитие коммуникативно-экзистенциального потенциала ребенка как человека и личности – наивысшей общественной ценности.

Values of peace and peace loving actualities, training of these features by means of education and training are being analyzed; the author confirms that basic postulates concerning content organization of this process are the ideas of I. Kant about «eternal peace» and A. Shveitser «reverence for life»; it is stressed that in educational literature on philosophy the basic principles and directions for peace loving training have been formulated but on the way of their implementation into practice of training there are traditions of authoritarian subject-to-subject pedagogy which in its origin maintains status differentiation among various subjects of educational process and it does not assist in training of tolerant relationship toward the other; modern European practice in training of peace loving and tolerance is based on subject-to-subject humanistic paradigm of training which has in the centre of any pedagogical process a development of communicative existential potential of a child as a human and personality – the highest civil value.

• Андрущенко Віктор Петрович (1949–) (філософські науки)
• Андрущенко Володимир Леонідович (економічні науки)
• Андрущенко Вікторія Олегівна (філологічні науки)
• Андрущенко Валентина Борисівна (технічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"