На підставі дидактичних праць та педагогічного досвіду, автор аналізує ситуаційне навчання української мови студентів, а також гру як важливий метод стимулювання та мотивації навчально-пізнавальної діяльності майбутніх учителів у процесі формування в них мовнокомунікативної професійної компетентності. Наведено приклад кейсу до курсу "Українська мова (за професійним спрямуванням)" для студентів нефілологічних спеціальностей педагогічних університетів.

Ссылаясь на дидактические труды и личный педагогический опыт, автор анализирует ситуационное обучение украинскому языку студентов, а также игру как важный метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности будущих учителей в процесе формирования у них коммуникативно-языковой профессиональной компетентности. Приведен пример кейса к курсу "Украинский язык (по профессиональной направленности)" для студентов нефилологических специальностей педагогических университетов.

Referring to the didactic principles and own pedagogical experience the author analyzes the situational teaching the Ukrainian language for the students, as well as, a game as an important method of stimulation and motivation of educational and cognitive activity of prospective teachers in the process of forming their communicative and language professional competence. The article considers case studies to the course "The Ukrainian Language (Professional Orientation)" for non-philology students at the pedagogical universities.

• Климова Катерина Яківна (1965–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"