Проведено комплексне дослідження у галузі компаративної педагогіки щодо розвитку теорії освітніх змін у педагогічній думці США останньої чверті XX - початку XXI ст. Охарактеризовано понятійний апарат дослідження (реформа, модернізація, трансформація, інновація, рекультурація, ефективна школа, удосконалення школи, вчитель як агент змін тощо), визначено наукові витоки та виокремлено етапи розвитку теорії освітніх змін в американській педагогічній думці досліджуваного періоду. Окреслено змістові характеристики теорій ефективної школи й удосконалення школи, розкрито сутність теорії підготовки агентів освітніх змін, що набули розвитку в американській педагогічній думці в зазначений період. Обгрунтовано перспективи використання інноваційного потенціалу теорії та практики освітніх змін США у процесі модернізації загальної середньої освіти України.

• Шихненко Катерина Іванівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"