Висвітлено результати аналізу психолого-педагогічної літератури щодо проблеми здатності молодших підлітків із затримкою психічного розвитку (ЗПР) до самоконтролю й самооцінки. Розглянуто результати адаптації експериментальної методики виявлення здатності до самоконтролю та самооцінки у підлітків із ЗПР, розробленої на основі методики РСК (рівень суб’єктивного контролю) (Е. Бажан, Е. Голинкіна, Л. Еткінд), щодо з’ясування сформованості операційного компонента саморегуляції. Встановлено, що операційний компонент саморегуляції діяльності реалізується через компетенції діяльності, засоби й способи діяльності: планування, проектування, моделювання, орієнтування в різних видах діяльності; управління за діяльністю: постановка і розв’язання завдань; побудова і розв’язання нестандартних проблемних ситуацій. З'ясовано, що операційний компонент діяльності пов’язаний із діями, які виконує особистість у процесі реалізації пізнавальної діяльності, яка має три частини: орієнтувальну, виконавчу (операційну) і контрольну, що тісно взаємопов’язані між собою і обумовлюють одна одну. Відзначено, що такі висновки спонукають до визначення шляхів корекційної роботи в цьому процесі і передбачають розвиток таких умінь: будувати план майбутньої діяльності, розбивати його на рівноцінні етапи; передбачати результати запланованої діяльності; визначати спосіб виконання; самостійно контролювати хід навчального завдання; перевіряти одержаний результат та розв'язання в цілому тощо.

Освещены результаты анализа психолого-педагогической литературы по проблеме способности младших подростков с задержкой психического развития (ЗПР) к самоконтролю и самооценке. Рассмотрены результаты адаптации экспериментальной методики выявления способности к самоконтролю и самооценки у подростков с ЗПР, разработанной на основе методики УСК (уровень субъективного контроля) (Е. Бажан, Е. Голинкина, Л. Эткинд), по выяснению сформированности операционного компонента саморегуляции. Установлено, что операционный компонент саморегуляции деятельности реализуется через компетенции деятельности, средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, ориентирование в различных видах деятельности; управления деятельностью: постановка и решение задач; построение и решение нестандартных, проблемных ситуаций. Выяснено, что операционный компонент деятельности связан с действиями, которые выполняет личность в процессе реализации познавательной деятельности, и имеет три части: ориентировочную, исполнительную (операционную) и контрольную, которые тесно взаимосвязаны между собой и обуславливают друг друга. Констатировано, что такие выводы побуждают к определению путей коррекционной работы в этом процессе и предусматривают развитие таких умений: строить план будущей деятельности, разбивать его на равноценные этапы; предусматривать результаты планируемой деятельности; определять способ выполнения; самостоятельно контролировать ход учебного задания; проверять полученный результат и решения в целом и тому подобное.

An operational component of self-identity defines a set of skills to implement self-activity. Operations component provides active volitional self-involved and as a result, is the condition of identity formation. Operational component associated with self-control and serves as random and involuntary forms, depending on the course of self. Implementation of activities subject involves the relationship between: motivation, purpose and methods of achieving the goal. An operational component is realized through the jurisdictions facilities and methods of the activies: planning, design, prognostication, orientation in different kinds of activity; management of activity: stating and solution of sum; construction and solution of non-standard, problem situations. Cognitive actions come forward as operating mechanisms of cognitive activity. The operating component of an activity is related with actions, which personality is executed in the process of the realization of cognitive activity, which has three parts: orientation, executive (operating-room) and control. All parts are closely connected. An operational component of self-regulation depends on driving knowledge and ways of its implementation. Knowledge − the semantic component of the operational component activities, and methods of − procedure. Implementation of cognitive activity has several stages: identification, reproduction, understanding, application and familiar situations in unfamiliar conditions assessment. Each of the steps can be carried out on reproductive and productive levels.

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Прохоренко Леся Іванівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"