Проаналізовано метод тестування, технологію конструювання тесту, таксономію цілей навчання та побудову матриці тесту. Розкрито суть поняття „таксономія”, визначено, що це класифікація і систематизація об’єктів, яка побудована на базі їх природного взаємозв’язку, використовується для опису категорій, розташованих послідовно, за наростаючою складністю. Зауважено, що складання матриці є ключовим етапом методу тестування. З’ясовано, що якість та ефективність тестування, а також достовірність і правильність залежать від компетентності фахівців. Застосування тесту, як інструменту оцінювання вимагає від викладача знань теорії тестування, вмінь та досвіду аналізу результаті та оцінювання навчальних досягнень студентів.

Проанализирована сущность метода тестирования, технология конструирования теста, таксономия целей обучения и создание матрицы теста. Раскрыта суть понятия «таксономия», определено, что это классификация и систематизация объектов, построеная на базе их естественной взаимосвязи, используется для описания категорий, расположенных последовательно, по нарастающей сложности. Отмечено, что составление матрицы является ключевым этапом метода тестирования. Выяснено, что качество и эффективность тестирования, а также достоверность и правильность зависят от компетентности специалистов. Применение теста, как инструмента оценки требует от преподавателя знаний теории тестирования, умений и опыта анализа результатов оценивания учебных достижений студентов.

The article analyzes the nature of the test method, the technology of constructing the test, a taxonomy of learning objectives and the creation of test matrices.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"