Наведено результати експериментального вивчення стану взаємин між молодшими школярами зі зниженим слухом, їхніми однолітками й педагогами за умов інклюзивного навчання. Виявлено, що молодші школярі зі зниженим слухом, які навчаються за інклюзивних умов, менш активні у взаєминах з оточуючими у навчальному середовищі. Значущими для таких учнів є взаємини з батьками й членами родини. Результати емпіричного дослідження засвідчили, що для молодших школярів зі зниженим слухом, які навчаються за інклюзивних умов, прикметним є низький рівень соціальної інтегрованості, позаяк вони мають високі показники соціальної ізольованості від навчального колективу та ширшого оточення. Високі показники соціальної самотності учнів зі зниженим слухом вказують на те, що процес соціальної інтеграції в навчальний колектив відбувається стихійно. Для забезпечення ефективності процесу соціальної інтеграції учнів зі зниженим слухом в умовах інклюзивного навчання доцільно розробити і впровадити комплекс педагогічних заходів, які спряли б набуттю ними успішного досвіду соціальної взаємодії з оточуючими.

Представлены результаты экспериментального изучения состояния отношений между младшими школьниками с пониженным слухом, их сверстниками и педагогами в условиях инклюзивного обучения. Выявлено, что младшие школьники с пониженным слухом, которые учатся в инклюзивных условиях, менее активны в отношениях с окружающими в учебной среде. Значимыми для таких учеников являются взаимоотношения с родителями и членами семьи. Результаты эмпирического исследования показали, что для младших школьников с пониженным слухом, которые учатся в инклюзивных условиях, примечателен низкий уровень социальной интегрированности, поскольку они имеют высокие показатели социальной изолированности от учебного коллектива и более широкого окружения. Высокие показатели социальной одиночества учащихся с пониженным слухом указывают на то, что процесс социальной интеграции в учебный коллектив происходит стихийно. Для обеспечения эффективности процесса социальной интеграции учащихся с пониженным слухом в условиях инклюзивного обучения целесообразно разработать и внедрить комплекс педагогических мер, которые способствовали бы приобретению ими успешного опыта социального взаимодействия с окружающими.

This article describes of the study result of the peculiarities social integration hard-of –hearing pupils of 2th, 3th and 4th grades in inclusive settings. Comparative analysis results hearing (n=165) and hard-of-hearing (n=26) pupils shows, that

 Наукова періодика України 

---

Додаткова інформація про автора(ів) публікації:
(cписок формується автоматично, до списку можуть бути включені персоналії з подібними іменами або однофамільці)

• Федоренко Олена Юріївна (технічні науки)
• Федоренко Олександр Євгенович (медичні науки)
• Федоренко Олена Іванівна (1971–) (педагогічні науки)
• Федоренко Олексій Сергійович (фізико-математичні науки)
• Федоренко Олена Андріївна (біологічні науки)
• Федоренко Оксана Віталіївна (медичні науки)
• Федоренко Олена Олександрівна (педагогічні науки)
• Федоренко Ольга Володимирівна (економічні науки)
• Федоренко Олександр Вікторович (політичні науки)
• Федоренко Ольга Дмитрівна (філологічні науки)
• Федоренко Олексій Володимирович (технічні науки)
• Федоренко Ольга Ігорівна (філологічні науки)
• Федоренко Оксана Филимонівна (педагогічні науки)
• Коновець Олександр Федорович (1947–2010) (філологічні науки)
• Федоренко Олена Георгіївна (педагогічні науки)
• Федоренко Ольга Борисівна (філологічні науки)
• Федоренко Олена Миколаївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"