Розглянуто проблему взаємодії педагогів і асистентів учителів у контексті забезпечення педагогічного супроводу молодших школярів зі зниженим слухом за інклюзивних умов. Окреслено основні проблеми, які постають перед педагогами під час педагогічного супроводу школярів зі зниженим слухом. Наведено три основні підходи до виявлення сутності поняття «супровід»: як методу, як процесу і як професійної діяльності фахівців у навчальному процесі. Висвітлено результати дослідження особливостей педагогічного супроводу молодших школярів зі зниженим слухом за умов інклюзивного навчання. Доведено, що професійна взаємодія педагогів і рівень фаховості є ключовими умовами успішного супроводу молодших школярів зі зниженим слухом. Визначено перспективи подальших досліджень, зокрема, щодо проблеми визначення та налагодження механізмів педагогічної взаємодії, у тому числі спеціальних й загальноосвітніх педагогів під час педагогічного супроводу учнів зі зниженим слухом у закладах з інклюзивною формою навчання.

Рассмотрена проблема взаимодействия педагогов и ассистентов учителей в контексте обеспечения педагогического сопровождения слабослышащих младших школьников в инклюзивных условиях. Определены основные проблемы, возникающие перед педагогами в ходе педагогического сопровождения слабослышащих школьников. Приведены три основные подходы к выявлению сущности понятия «сопровождение»: как метода, как процесса и как профессиональной деятельности специалистов в учебном процессе. Представлены результаты исследования по выявлению особенностей педагогического сопровождения слабослышащих младших школьников в условиях инклюзивного обучения. Доказано, что профессиональное взаимодействие педагогов и уровень профессионализма являются ключевыми условиями успешного сопровождения слабослышащих младших школьников. Определены перспективы дальнейших исследований, в частности, относительно проблемы определения и налаживания механизмов педагогического взаимодействия, в том числе специальных и общеобразовательных педагогов в ходе педагогического сопровождения слабослышащих учащихся в учреждениях с инклюзивной формой обучения.

In the article the problem of interaction between teachers and teachers assistants is considered, as the basis of realization of the pedagogical support of hard-of –hearing junior schoolchildren in inclusive education settings. The success of pedagogical interaction and knowledge about the special development of hard-of-hearing students is presented as a basis for providing pedagogical support of students in the inclusive education settings. Discovered the problems that arise in front of teachers in the pedagogical support of hard-of-hearing junior schoolchildren. They are the lack of awareness of teachers about hearing and speech development of such students, the lack of students interaction with hearing peers and teachers. This indicates that teachers and teachers assistants need professional support of specialists from special education in the organization of the effective pedagogical support of hard-of-hearing students. Al the same time need to study the problems of definition and establishment of mechanisms for pedagogical interaction, including special and education teachers during pedagogical support of hard-of-hearing junior schoolchildren in inclusive education settings

• Федоренко Олена Юріївна (технічні науки)
• Федоренко Олександр Євгенович (медичні науки)
• Федоренко Олена Іванівна (1971–) (педагогічні науки)
• Федоренко Олексій Сергійович (фізико-математичні науки)
• Федоренко Олена Андріївна (біологічні науки)
• Федоренко Оксана Віталіївна (медичні науки)
• Федоренко Олена Олександрівна (педагогічні науки)
• Федоренко Ольга Володимирівна (економічні науки)
• Федоренко Олександр Вікторович (політичні науки)
• Федоренко Ольга Дмитрівна (філологічні науки)
• Федоренко Олексій Володимирович (технічні науки)
• Федоренко Ольга Ігорівна (філологічні науки)
• Федоренко Оксана Филимонівна (педагогічні науки)
• Коновець Олександр Федорович (1947–2010) (філологічні науки)
• Федоренко Олена Георгіївна (педагогічні науки)
• Федоренко Ольга Борисівна (філологічні науки)
• Федоренко Олена Миколаївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"