Подано теоретико-методологічні підходи до організації й проведення роботи з психологічного супроводу дошкільників з порушеннями зору. Обгрунтовано принципи та механізми особистісного розвитку, розкрито загальні та специфічні закономірності психічного та соціального розвитку дітей дошкільного віку за умов нормального та порушеного зорового сприймання. Розкрито рушійні сили психічного та соціального розвитку дитини. Проаналізовано природні та соціальні чинники становлення особистості дитини-дошкільника в онто- та дизонтогенезі (за порушень зору). Увагу приділено ознайомленню читачів з особливостями соціалізації та соціальної адаптації в дошкільному віці, природі агресії та її характерним виявам у поведінці дітей-дошкільників із порушеннями зору. Відображено різні теоретико-методичні підходи щодо визначення парадигми психологічного супроводу, його змісту, мети й завдань тощо. Наведено концепцію психологічного супроводу дошкільників з порушеннями зору.

• Кобильченко Вадим Володимирович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"