Наведено цілісну характеристику проблеми дослідження відповідальності у психологічній науці. Розкрито особливості розвитку й умови формування якості відповідальності у підлітковому віці, зокрема, у важковиховуваних учнів. Описано типи просоціальної відповідальності. З'ясовано, що якість відповідальності у підлітковому віці характеризується нецілісністю, дисгармонійністю розвитку, а також зорієнтованістю як на просоціальні, так і асоціальні цінності та норми (описано аналогічні типи асоціальної відповідальності). Досліджено психолого-педагогічні умови ефективного формування у важковиховуваних підлітків інтегрованої просоціальної відповідальності. Розглянуто метод педагогічної вимоги та включення учня у спільну діяльність з учителем і однокласниками. Зазначено, що після формувального впливу зафіксовано значущі позитивні зміни у групі важковиховуваних підлітків: зростання загальної кількості типів відповідальності просоціального спрямування, покращання показників ставлення до відповідальності та її розуміння. Наведено рекомендації щодо профілактики та подолання безвідповідальності як фактора важковиховуваності учнів.

• Гурлєва Тетяна Степанівна (психологічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"