Здійснено теоретичне обгрунтування підходів учених до визначення суб’єктності педагога. Акцентовано увагу на тому, що суб’єктність особистості закладена в ній ще з народження як суб’єктний потенціал, розвивається протягом життя людини і є результатом розвитку її самосвідомості та найвищим рівнем її загального розвитку. Визначено суб’єктність педагога, як інтегральну його якість і необхідну складову професійної позиції, що проявляється у прагненні до саморегуляції, самовизначення, самодетермінації та самовдосконалення у професійній діяльності.

Осуществлено теоретическое обоснование подходов ученых к определению субъектности педагога. Акцентировано внимание на том, что субъектность личности заложена в ней еще с рождения как субъектный потенциал, развивается в течение жизни человека и является результатом развития ее самосознания и уровнем ее общего развития. Определена субъектность педагога, как интегральное его качество и необходимая составляющая профессиональной позиции, которая проявляется в стремлении к саморегуляции, самоопределению, самодетерминации и самосовершенствованию в профессиональной деятельности.

The theoretical justification approaches scientists to determine the subjectivity of the teacher. The attention that the individual subjectivity inherent in it since birth as a subjective potential, developing throughout life and is the result of its identity and its highest overall development. Determined subjectivity of the teacher as the quality integral and necessary part of professional position, which is manifested in the pursuit of self-determination, self and self in professional activities.

• Бартків Оксана Стапанівна (психологічні науки)
• Бартків Оксана Степанівна (1969–) (педагогічні науки)
• Дурманенко Євгенія Аристархівна (1960–) (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"