Розглянуто методологічний потенціал комунікативної філософії в осмисленні феномену навчання. Наголошено, що комунікативна взаємодія створює міжпростір, у якому учасники розширюють обрії власного за умови збереження суверенності кожного з них. Акцентовано увагу на тому, що екстраполяція ідей комунікативної взаємодії на освітній процес презентує його як педагогіку співробітництва, дозволяє віднайти нові орієнтири у розвитку дидактичних практик, перебудувати їх на позиціях суб'єкт-суб'єктних відносин. Презентовано розуміння свідомості суб'єктів навчання не як певної даності, а як комунікативного процесу, що виробляється на кожному етапі розвитку. Наголошено, що саме завдяки толерантному, виваженому ставленню до досвіду та цінностей іншого, можливе переосмислення набутих знань і створення на основі інтерсуб'єктивних практик нового ресурсу знань. У світлі іншого конкретне людське Я збагачується та усвідомлює нові можливості та орієнтири власного розвитку. Досвід іншого дозволяє подивитися на світ очима іншого і на себе очима іншого. Комунікацію розглянуто як важливий фактор соціалізації людини, продемонстровано її здатність оволодіти ситуацією. На прикладі теорії комунікативної дії Ю. Габермаса проаналізовано акти комунікації, у яких відбуваються якісні соціально-культурні перетворення; їх умовою є рефлексія, розуміння, емоційність, креативність. Визначено, що у навчальній діяльності комунікація дії сприятиме переформатуванню навчання із процесу трансляції готових знань до їх створення у середовищі співшукачів на основі інтерсуб'єктивних практик. Під час комунікації суб'єкти навчання намагаються спільно узгоджувати свої плани у горизонтах власного життєсвіту на основі спільного тлумачення та осмислення ситуації. Мова йде про комунікативну згоду, яка досягається у вільний спосіб, без ідеологічного тиску.

• Ганаба Світлана Олександрівна (філософські науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"