На підставі теоретико-експериментальних досліджень визначено, що статево-рольова вихованість включає в себе когнітивний (знання), мотиваційний (ставлення) та поведінковий (статево-рольова поведінка) компоненти. В свою чергу когнітивнй компонент було розподілено на сформованість поняття "стать", знань в площині статево-рольової ідентифікації, статево-рольових взірців та знань про моделі адекватної статево-рольової поведінки, та гендерні ролі дорослих.

В результате теоретико-экспериментальных исследований определено, что поло-ролевая воспитанность включает в себя когнитивный (знания), мотивационный (отношение) и поведенческий (поло-ролевое поведение) компоненты. В свою очередь когнитивный компонент был расформирован на сформированость понятия "пол", знаний поло-ролевой идентификации, поло-ролевых образцов (примеров) и знаний о моделе адекватного поле-ролевого поведения, и гендерной роли взрослых.

This article contains the results of theoretical and experimental investigation of the problem of sexual and role-playing upbringing of mentally handicapped junior children. In the process of investigation it has been determined that sexual and role- plying upbringing includes cognitive (knowledge), emotional (attitude) and behavior (sexual and role-playing behavior) components. Cognitive component in its turn was subdivided into: formation of the notion лsex», ideas, knowledge the sphere of sexual and role-playing identification; formation of sexual and role-playing samples, ideas and formation of knowledge about gender parts of adults. The possibility to subdivide the phenomenon of sexual and role-playing breding into structural components was taken as a basis in studying the level of sexual and role-playing breeding of children.

• Левицький Вадим Едуардович (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"