Розглянуто теоретичні аспекти розвитку сенсорних еталонів у розумово відсталих дошкільників. Виконано порівняльний аналіз сенсорного розвитку нормальних дошкільників і з вадами розумового розвитку. Розкрито суть поняття сенсорного виховання та його інтепретацію у психолого-педагогічній літературі. Зроблено висновок, що сенсорний розвиток дітей з порушенням інтелекту значно відстає від нормальних дітей, і характеризується недостатнім формуванням сенсорних еталонів, тому такі діти потребують додаткових корекційних занять.

Рассмотрены теоретические аспекты развития сенсорных эталонов у умственно отсталых дошкольников. Выполнен сравнительный анализ сенсорного развития нормальных дошкольников и с недостатками умственного развития. Раскрыта суть понятия сенсорного воспитания и его интерпретация в психолого-педагогической литературе. Сделан вывод о том, что сенсорное развитие детей с нарушением интеллекта значительно отстает от нормальных детей, и характеризуется недостаточным формированием сенсорных эталонов, поэтому такие дети требуют дополнительных коррекционных занятий.

Theoretical aspects of development of sensory standards for retard under-fives are considered. The comparative analysis of sensory development of normal and with flawy mental development under-fives has been executed. The essence of concept of sensoryeducation is exposed and its interpretation in psychological-pedagogical literature. A conclusion is done, that sensory development of children with violation of intellect considerably falls far behind from normal children, and is characterized by the insufficient forming of sensory standards, that is why such children need additional corrective classes.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"