Обгрунтовано необхідність взаємодії сім’ї дитини, вчителя, психолога та логопеда для здійснення комплексного підходу до корекції мовних порушень у дітей. Розглянуто деякі напрями співпраці вчителя-логопеда з вчителем початкових класів: діагностичний, корекційний, консультативно-просвітницький та превентивний. Охарактеризовано найбільш розповсюджені помилки в мовленні дітей та корекційні прийоми для їх подолання.

Обоснована необходимость взаимодействия семьи ребенка, учителя, психолога и логопеда для осуществления комплексного подхода к коррекции речевых нарушений у детей. Рассмотрены некоторые направления сотрудничества учителя-логопеда с учителем начальных классов: диагностический, коррекционный, консультативно-просветительский и превентивный. Охарактеризованы наиболее распространенные ошибки в речи детей и коррекционные приемы по их преодолению.

Ir is explained the necessity of interaction of the child's family, teachers, psychologist and speech therapist for the implementation of an integrated approach to the correction of speech disorders of child. There are determined some ways of cooperation speech therapist with a primary school teacher: diagnostic, correctional, consultative and educational and preventive. There are characterized the most common errors of the speech of children and correctional techniques to overcome them.

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"