Уточнено суть і структуру компонентів (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний, особистісно-розвивальний), критеріїв, показників, рівнів готовності майбутніх лікарів до професійної комунікації на засадах міждисциплінарної інтеграції. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено ефективність педагогічних умов (сприяння розвитку в майбутніх лікарів комунікативних умінь і навичок шляхом створення мотиваційно-комунікативного середовища; вдосконалення комунікативної компетентності студентів у процесі набуття знань щодо професійної комунікації лікарів; міждисциплінарна інтеграція теоретичної та практичної підготовки студентів до професійної комунікації; організація самоосвітньої діяльності студентів для підвищення рівня готовності до професійної комунікації) та структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх лікарів до професійної комунікації на засадах міждисциплінарної інтеграції. Достовірність результатів експериментального дослідження перевірено за допомогою використання методів математичної статистики шляхом визначення F-критерію Фішера.

• Гуменна Іванна Романівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"