Розкрито теоретичні аспекти саморегуляції навчальної діяльності в умовах нормативного розвитку та при затримці психічного розвитку (ЗПР). Представлено результати експериментального дослідження щодо особливостей регулюючих дій у навчальній діяльності молодших школярів і підлітків із нормальним психічним розвитком і їх однолітків із ЗПР, означено особливості протікання саморегуляції в навчальній діяльності школярів обох категорій. Запропоновано технологію розвитку саморегуляції школярів із ЗПР шляхом розвитку навчальних мотивів, умінь орієнтування в умовах діяльності, побудови загальної стратегії діяльності, умінь визначати відповідні засоби й операції, умінь перевірки одержаних результатів діяльності та визначення варіантів розв'язування завдання в нових умовах, які дозволяють реалізувати вихідні плани та замисли. Зазначено, що розроблена система корекційних завдань, методичні прийоми корекції компонентів саморегуляції можуть використовуватися у процесі спеціального навчання молодших школярів із ЗПР.

• Прохоренко Леся Іванівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"