Науково обгрунтовано процес формування змісту правової освіти учнівської молоді в другій половині XX - на початку XXI ст., вивчено джерельну базу, виокремлено етапи розвитку історіографії досліджуваної проблеми: І (70 - 90-ті рр. XX ст.) - вихідний; II (90-ті - перші роки XXI ст.) - емпірико-накопичувальний; III (перші роки XXI ст. - до сьогодення) - теоретико-узагальнювальний. Визначено теоретичні основи (витоки, передумови, чинники) та категорійно-поняттєвий апарат дослідження змісту правової освіти в педагогічній науці. На основі визначених критеріїв виокремлено етапи формування змісту правової освіти учнівської молоді в Україні окресленого періоду: перший (1958 - 1970 рр.) - політико-догматичний; другий (1970 - 1991 рр.) - узагальнювально-нормативний; третій (1991 - 2001 рр.) - пошуково-експериментальний, визначено провідні тенденції кожного з них. Проаналізовано зміст шкільного курсу правознавства, форми та методи здобуття правової освіти в загальноосвітніх навчальних закладах упродовж досліджуваного періоду, визначено перспективи використання вітчизняного прогресивного досвіду формування змісту правової освіти учнівської молоді в другій половині XX - на початку XXI ст. в сучасних умовах.

• Висоцька Лариса Валеріївна (медичні науки)
• Висоцька Любов Віталіївна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"