Розглянуто актуальну лінгводидактичну проблему навчання критичного мислення на практичних заняттях з англійської мови студентів мовних спеціальностей закладів вищої освіти. Мета роботи - аналіз і порівняння різних точок зору сучасних зарубіжних методистів і дослідників на зазначену проблему в контексті навчання іноземних мов. Розглядаються дефініції понять "критичне мислення" та "навички та вміння критичного мислення"; висвітлюються шляхи та способи навчання критичного мислення, що традиційно використовуються в зарубіжній методиці в навчанні англійської мови; пропонуються певні методичні рекомендації для викладачів англійської мови; наводяться приклади практичних видів діяльності та вправ різних типів (рецептивних, репродуктивних та продуктивних), що можуть використовуватися на практичних заняттях з англійської мови зі студентами I - II курсів мовних спеціальностей; акцентується увага на їх ефективності та результативності. Основний висновок полягає в тому, що навчання вмінням критичного мислення повинно бути частиною програмних цілей і активно впроваджуватися в освітній процес сучасних закладів вищої освіти. Викладач англійської мови має брати до уваги різноманітні навчальні стратегії, методи та сучасні технології, щоб створити необхідну атмосферу формування іншомовної комунікативної компетенції через оволодіння навичками та вміннями критичного мислення, що розширює адаптаційні можливості студента, його автономію, особистісний потенціал і здатність до комунікативної імпровізації. Уміння критичного мислення (critical thinking) посідає центральне місце у списку так званих "умінь ХХI століття" ("the 4Cs of 21st century skills") поряд з уміннями спілкування (communication), співпраці (collaboration), творчих умінь (creativity).

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"