Виявлено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови формування готовності до професійної самореалізації майбутніх техніків-технологів харчової галузі у коледжах, до яких віднесено: формування у майбутніх техніків-технологів харчової галузі мотивації до професійної самореалізації на засадах суб'єкт-суб'єктної взаємодії; розширення змісту навчального курикулуму через інтеграцію акмеологічного та компетентнісного підходів в освітньому процесі коледжу; включення майбутніх техніків-технологів харчової галузі в професію через набуття досвіду професійної самореалізації у позааудиторній роботі та під час навчально-виробничої практики. Виокремлено основні структурні компоненти готовності до професійної самореалізації майбутніх техніків-технологів харчової галузі. Визначено компоненти, критерії та схарактеризовані рівні готовності до професійної самореалізації майбутніх техніків-технологів харчової галузі у коледжах. Спроєктовано модель формування готовності майбутніх техніків-технологів харчової галузі до професійної самореалізації. Уточнено змістове наповнення понять "готовність до професійної самореалізації майбутніх техніків-технологів харчової галузі" та "формування готовності до професійної самореалізації майбутніх техніків-технологів харчової галузі".

• Маятіна Наталія Василівна (педагогічні науки)

  Якщо, ви не знайшли інформацію про автора(ів) публікації, маєте бажання виправити або відобразити більш докладну інформацію про науковців України запрошуємо заповнити "Анкету науковця"